الملخص تؤثر عوامل متنوعة في ازدهار ونشر دراسات الحديث في مدينة أو منطقة ما. ويعد حضور العلماء والمحدثين في تلك الجغرافيا العلمية وأنشطتهم الحديثية من بين هذه العوامل المؤثرة. إن التعرف على الرواة المشهورين وتصنيف الروايات الشائعة في تلك المدرسة الحديثية يُعرف بأنه من أفضل وأهم طرق إعادة بناء المدارس الحديثية. وتعتبر مدرسة الري الحديثية […]
المستخلص من أكثر المسائل إثارة للجدل في الفقه الإسلامي هي مسألة قتل المرتد. بناءً على هذا التعليم، يُقتل المسلم الذي يخرج من دين الإسلام. وفيما يتعلق بتفاصيل هذه العقوبة، يوجد اختلاف كبير بين الفرق الإسلامية. السلفيون، وهم فرقة من أهل الحديث وأهل السنة يتبعون أفكار ابن تيمية الحراني، يُعدون من الفرق الحية والمؤثرة في العالم
الملخص يُنسب كتاب «طب الأئمة» إلى عبد الله والحسين، ابني بسطام. وعامة رواة صدر الأسانيد، مثلهما، مجهولون. ويُفترض أن ابني بسطام في أسانيد الكتاب ليسا إلا وسيطين لرواية طريق خاص. فما هي حدود وجذور مواطن الضعف هذه؟ من خلال الدراسة المقارنة لأسانيد الكتاب المختلفة ومطابقتها في المصادر الأخرى، يتضح أن الأسماء في بداية معظم الأسانيد
صنعة الأسانيد في كتاب «طب الأئمة» المنسوب إلى ابني بسطام قراءة المزيد »
الملخص إن دراسة الأنواع المختلفة لأحاديث الغدير لتقديم صورة واضحة وكشف الحقائق والمعارف المغفولة عن واقعة الغدير الربانية، لهي ضرورة قصوى ولها القدرة على تلبية الاحتياجات البحثية والتعليمية للعصر الراهن. يعتمد هذا المقال على منهج تحليل المحتوى والوثائق المكتبية لتصنيف وتحديد تواتر ومقارنة أحاديث الغدير في مصنفات عالمين من علماء أهل السنة من القرنين الثالث
تصنيف أحاديث الغدير في آثار النسائي والطبراني قراءة المزيد »
الملخص ابتدع المستشرقون مناهج متنوعة لتأريخ الروايات، وقاموا بإصلاحها وتطويرها بمرور الزمن. وبصرف النظر عن القواعد العامة الموجودة في كل منهج، ينبغي الاهتمام الجاد ببعض المكونات والنكات الدقيقة في تطبيق كل أسلوب؛ وإلا فإن مصداقية نتائج البحث ستتضرر. في هذه المقالة، ومن خلال دراسة مختلف الأعمال المتعلقة بتأريخ الأحاديث، وكذلك الخبرة المكتسبة من تأريخ نماذج
ملخص ينشأ فهم الحديث في ضوء علم فقه الحديث، وهو مستمد من مبانٍ أولية تنظم عملية ومسار فهم الحديث. وإلى جانب جهود المحدثين في سبيل فهم الروايات كنص ديني، فإن علم الهرمنيوطيقا، على الرغم من اختلافاته الدورية والنظرية، يمثل أيضًا محاولة في سبيل فهم النص. وفي هذا السياق، تم في البحث الحالي، بالمنهج الوصفي التحليلي
الملخص طُرحت على الدوام ثلاث رؤى حول حجية خبر الواحد: عدم الحجية، الحجية العقلائية، والحجية التعبدية التي لا يُؤخذ فيها بنظر الاعتبار مطابقة الواقع، بل مجرد إحراز المعذِّرية والمنجِّزية. يرى منظّرو «التبيين الفهرستي» ومنتقدوهم على حد سواء ضرورة صرف النظر عن مسألة التعبّد في المباحث المتعلقة بحجية خبر الواحد، مع فارق أن «التبيين الفهرستي» يرى
ملخص في المصادر الحديثية الشيعية، نواجه طائفتين من الروايات حول زمن ظهور الإمام الثاني عشر (ع)؛ إحداهما تحدد وقتاً للظهور، والأخرى تعدّ تحديد الوقت للظهور كذباً. بالاستناد إلى هذه الروايات، زعم مقال باللغة العربية بعنوان «تعارض دلالات المرويات عند الرافضة؛ الإمامة أنموذجاً» بقلم فواز بن أحمد بن علي رضوان، أن الروايات الشيعية في باب الإمامة
الملخص إن الاستفادة من الأحاديث في بحوث التربية الإسلامية تستلزم تحديد طاقات قضاياها التربوية وتصنيفها، وذلك للحد من تشتت المفاهيم الدينية وتفرقها، وتجنب الانتقاء والتنظيم القائم على الذوق الشخصي، ووضع المفاهيم في غير موضعها. لذا، لا بد من تجاوز التعقيدات الدلالية والأساليب البيانية المتنوعة للوصول إلى نتائج موثوقة من تعاليم التربية الإسلامية، بما يتيح استخدام
تصنيف القضايا التربوية في الأحاديث قراءة المزيد »
المستخلص من المجالات التي لم يتم فيها تمييز كلام المعصوم عن غير المعصوم هو مبحث الأمثال. وقد سعت هذه المقالة، من خلال تقديم نموذجين من الروايات المشتملة على أمثال مثل «الشَّحِيحُ أَعْذَرُ مِنَ الظَّالِمِ» و«السَّعِيدُ مَنْ وُعِظَ بِغَيْرِهِ»، إلى بيان ضرورة هذا التمييز. ويقوم منهج البحث على تحديد أول مصدر وأول قائل للكلام في مصادر